INCLUSIVIDAD DEL PROGRAMA EN PRIMARIA IX: adivina, adivinanza...

¿CUÁL REPRESENTAMOS?

INCLUSIVIDAD DEL PROGRAMA EN PRIMARIA VIII: continuación

INCLUSIVIDAD DEL PROGRAMA EN PRIMARIA VIII: "una imagen vale más que mil palabras"

continuará...

INCLUSIVIDAD DEL PROGRAMA EN PRIMARIA VII: "cada oveja con su pareja"

en este caso, "cada cuadro con su autor/a"

INCLUSIVIDAD DEL PROGRAMA EN PRIMARIA VI: siempre tenemos presente lo que...

Eisner  dijo en 1995: “cualquier campo-ciencia, matemáticas, historia,…es adecuado para cultivar las aptitudes del pensamiento creador de los estudiantes”

Desde todas las áreas es posible articular tres tipos de procesos básicos:

• Los relacionados con la percepción (observación, análisis,…)
• Los relacionados con la producción (expresión, exploración, experimentación y descubrimiento, interpretación, creación,…)
• Los relacionados con la investigación, la reflexión y el debate (lectura, búsqueda, organización y presentación de información, crítica, valoración,…)

INCLUSIVIDAD DEL PROGRAMA EN PRIMARIA V: como docentes tenemos la función de ...

...guiar a los alumnos/as en su esfuerzo por aplicar los conocimientos y las destrezas a situaciones nuevas.

Para ello:  estudiamos obras de arte (aprenden a través de la investigación y el análisis), tenemos contacto directo con ellas (aprenden de la interacción con los objetos, con las obras, con los artistas,…) y participamos en actividades culturales y de expresión artística (aprenden con su propia práctica cultural y artística).

INCLUSIVIDAD DEL PROGRAMA EN PRIMARIA IV: autores y cuadros utilizados para...

“conocer+comprender+apreciar+valorar críticamente”

ÁNGEL ARANSAY ORTEGA  HEPTAMERON	JESÚS SOLER JARRÓN DE NARANJAS, SANDÍA Y BANANAS
ALICIA VELA CISNEROS TWO MOVIES	EVA ARMISÉN LA PARTIDA
SANTIAGO ARRANZ PARIS INTERIOR CON CABRA	NATALIO BAYO RODRÍGUEZ LA NIÑA DE PLATA
JOSÉ IGNACIO BAQUÉ CALVO BESUGO	PILAR BURGÉS AZNAR LAS TRES REINAS
CONCHITA DE LA CUEVA LECTORA ENLOQUECIDA	JUAN JOSÉ LUIS GONZÁLEZ BERNAL PIEDRA FILOSOFAL
VIRGILIO ALBIAC BIELSA LLANURA EN PRIMAVERA	DINO VALLS NOXA
CONCHITA TRIGO AMIGOS	CARMEN ALQUEZAR BODEGON CON MANTEL DE BRUJAS
KATIA ACÍN MONRÁS RETRATO INFANTIL	JULIÁN BORREGUERO LÓPEZ EL PILAR DESDE LA ORILLA DEL EBRO
LOURDES CRESPO LOPEZ EL BESO	SANTIAGO LAGUNAS MAYANDIA ANITA
RAMÓN ACÍN AQUILUÉ  FR. A. DEL NIÑO JESÚS	ENRIQUE TRULLENQUE GRACIA EL TROVADOR
EDUARDO LABORDA LA BELLA DAMA SIN PIEDAD	PEPE CERDÁ AURELIO EN SU PASCUALI
CARMEN SALARRUYANA CARRASCAS Y ROSALES EN OTOÑO	JOSE LUIS GAMBOA JIMÉNEZ EL VALLE DEL PARAISO
JUANA MARI MURO CIUDAD JARDIN	DELFÍN LABORDA PUCHERO CON MEMBRILLO Y CEBOLLA
Mª CRUZ SARVISÉ LAIGLESIA LA NIÑEZ	ANGELES MORENO CALAVIA ATARDECER
JOSE BAQUE XIMENEZ CARNAVAL	VICENTE VILLARROCHA ARDISA VEDUTA DOMÉSTICA
LUIS MARÍN BOSQUED BODEGÓN SERIE 05	FRANCISCO PRADILLA Y ORTIZ DOÑA JUANA LA LOCA
LINA VILA DOS EN EL PAISAJE	MARÍA BUIL NATURALEZA VIVA
CARLOS GORRINDO LA SIESTA DE CLARA	Mª JOSÉ POVAR ECHANDO RAÍCES
LUIS HERRANZ JERÓNIMO	ANTONIO SAURA CRUCIFIXIÓN NEGRA Y ROJA
FEDERICO CONTIN RECUERDO EN EXPRESIÓN	JOAQUINA ZAMORA COLOQUIO BATURRO

INCLUSIVIDAD DEL PROGRAMA EN PRIMARIA III: pensamos y creemos que...

... la expresión cultural es una herramienta importante a la hora de desarrollar la creatividad, el desarrollo de la misma resulta decisivo para favorecer la imaginación y el pensamiento divergente, para tomar decisiones o asumir riesgos sin preocuparse por lo que es “correcto”, escuchando a otras personas, experimentando diferentes posibilidades, etc. Son habilidades transferibles que resultan vitales en otros contextos distintos.

INCLUSIVIDAD DEL PROGRAMA EN PRIMARIA II: objetivo

Con este proyecto pretendemos trabajar el mundo del arte, en concreto la pintura aragonesa contemporánea, desde un enfoque integrador. Según Efland, Freedman y Stuhr (2003), “el arte debe enseñarse tal y como se experimenta en la vida, como parte integrante del contexto social y cultural”. 

ESCULTURAS REALIZADAS EN LAS INCLUSIONES: "LO IMPORTANTE ES EL PROCESO NO EL RESULTADO"

INCLUSIÓN: ¿Y CON ESTO QUE HACEMOS?

Con 76 figuras geométricas, de las cuales podemos elegir las que queramos, y mucha imaginación, CREAMOS nuestra obra de arte.

PAPIROFLEXIA: PÁJAROS, PAJARICOS Y PAJARRACOS

En 1º y 2º hemos plegado, recortado y decorado folios de colores en forma de pájaros.

Después hemos inventado su historia.

INCLUSIÓN: "NECESITAMOS ESCULTURAS REALIZADAS POR NIÑOS/AS PARA DECORAR EL MUNDO"

Pretendemos:
1.- Realizar de forma cooperativa representaciones plásticas que impliquen organización espacial y uso de materiales diversos .



2.- Contribuir a la conservación de la naturaleza reciclando materiales para su utilización en la creación plástica.

INCLUSIÓN: MÁSCARA DE CARNAVAL

Con un plato, papel de seda, pegamento y vuestra imaginación tenéis que crear una máscara de Carnaval.

Receta de creación:

NOMBRE DE LA MÁSCARA:
DESCRIPCIÓN DE LA MÁSCARA QUE VAIS A CREAR (color/es, formas, personalidad, sentimientos,…)
REALIZACIÓN DE LA MÁSCARA
EXPLICACIÓN AL GRUPO CLASE A TRAVÉS DEL GESTO DE LA PERSONALIDAD Y SENTIMIENTOS QUE TIENE VUESTRA MÁSCARA.

ALGUNAS FOTOS DE LAS CARETAS REALIZADAS EN LAS INCLUSIONES

El resto se subirán a

enredadores.